viernes, 31 de mayo de 2013

Actualmente es conocido que nos encontramos viviendo en el contexto de la globalización, la era del imperio de los Mass Media, puesto que en todos los ámbitos se hace visible el impacto de la información y de los medios de comunicación que nos inundan con signos visuales y significantes de todo tipo.
 No es de extrañar entonces que si se revisa la producción creativa en la última centuria -especialmente en los dos últimos decenios- se patentice la rápida asimilación de las nuevas posibilidades expresivas que ofrecen los avances conceptuales y tecnológicos. Así pues, se abrió paso el llamado videoarte o video-creación o arte audiovisual, donde “las artes tradicionales” mediante recursos y formatos propios del cine, la televisión y el video, encontraron medios de excepcional riqueza que les permiten experimentar, explorar y crear nuevas expresiones artísticas.
Gracias al cine y la televisión, la imagen en movimiento es un lenguaje con códigos y signos completamente asimilados por cualquier espectador, es por ello que el fenómeno del videoarte ha encontrado una rápida aceptación y unos resultados sorprendentes, incluso en el ámbito televisivo, llegando a incursionar en rubros como la promoción musical (videoclips) y la publicidad audiovisual[1]. En la videocreación, sonido e imagen se combinan con el fin de lograr múltiples mundos sugerentes, capaces de atraer la atención del televidente, o incluso de comunicarle de manera efectiva y veloz, asuntos de interés individual, social, económico, político,…etcétera.
No obstante, a la creciente atención que va recibiendo como una práctica creativa, no es posible desconocer la polémica que existe entorno al mismo. Estudiosos, como Jacqueline Venent, profesora de artes plásticas y semiótica en el ISA, plantean que es un fenómeno que te imposibilita tener una concepción un poco más amplia de lo que es la propia creación o de lo que podría ser una cultura visual. “Todavía hoy es un espacio bastante indefinido, pues aún se discute si pertenece a las artes plásticas o al audiovisual, evidentemente puede estar no divorciado de ninguna de las dos”[2].
Una obra de video-creación cubana.
Una gran parte del videoarte internacional es autobiográfico y anecdótico. Muchos de los artistas del videoarte salen en sus propios vídeos y expresan sus sentimientos, pensamientos, criterios y deseos sobre problemáticas locales o internacionales.
Aun cuando en el contexto latinoamericano existen limitaciones económicas y un acceso restringido a la tecnología, muy distintos de las posibilidades técnicas del llamado Primer Mundo; cada vez más un número creciente de creadores, sin tener precisamente una formación en el medio audiovisual, se han sumado a esta vertiente expresiva para reflejar temáticas e inquietudes locales más comprometidas con su contexto. Cuba, no ha estado al margen de esta situación. En nuestro país contamos con artistas plásticos que han incursionado en el ámbito del lenguaje audiovisual con una calidad e intencionalidad en propuestas -según la crítica especializada- muy a tono con los creadores del primer mundo.
 Un ejemplo de ello lo constituye el artista cubano Lázaro Saavedra. Se trata de uno de los más acreditados de la plástica cubana de los últimos veinte años por la solidez y autenticidad de su obra. Saavedra ha logrado articular durante años una poética de marcado acento conceptual, sobresaliendo especialmente en los ámbitos del performance, la instalación, el videoarte.
Ilustrativas en este sentido son una serie de cortos realizados en el año 2006, mucho de los cuales fueron exhibidos en la exposición “Estados de Intercambio” efectuada en el Instituto de Artes Visuales Internacionales de Rivington Place en Londres. De dicha serie hemos seleccionado para nuestro análisis la video-creación titulada: Deja castigar tu cuerpo y conservarás la cabeza.
 Ante todo, en ésta sobresale la síntesis visual de las imágenes y la sobriedad de color. El video comienza con un plano general: un espacio negro neutro, carente de detalles que nos permitan enmarcarlo temporal y geográficamente, ofrece así la posibilidad de descontextualizar su mensaje y toma mayor impacto y universalidad: será el público el encargado de ubicarlo en su propio marco vivencial si se identifica con el mismo.
La ausencia de sonido es, innegablemente, un recurso que contribuye a darle más énfasis al mensaje. Le otorga mayor gravedad en tanto centra la atención en la denuncia visual que hacen las imágenes y deja la oportunidad de expresión verbal al receptor de las mismas.
La figura humana igualmente se reduce a una representación de la misma -para nada mimética- a través de un sencillo muñeco de trapo y de medios como el trucaje para el logro del movimiento. Con ello consigue un anonimato que induce a pensar en la fragilidad del hombre como ser social y biológico, expuesto a una serie de circunstancias que limitan y coaccionan su campo de acción y expresión. Las cuales son traducidas por una “mano real” de mayores dimensiones, que actúa como elemento externo ilustrativo del “Poder” o de  esas “leyes o reglas”, ya sean las del mundo natural como las impuestas por la convivencia social en una cultura determinada.
La luz, en ocasiones acentuada ligeramente sobre la imagen humana, le confiere mayor expresividad a los momentos claves del video. A su vez, ésta deviene un medio para señalar simbólicamente el instante de la toma de decisión, en que el hombre, es “iluminado” en tanto tiene la potestad de dirigir sus pasos y su capacidad de acción. Asimismo, la pérdida de ese pequeño énfasis lumínico, marca el punto en que el hombre pierde las riendas y sucumbe ante reglas superiores a sus intenciones.
Esta pequeña tragedia cobra matices mucho más dramáticos cuando se emplea un plano-detalle para traducir ese instante de la derrota y el castigo. Ello la sobredimensiona considerablemente y hace más agudas las tensiones: supremacía vs. subordinación. Tal situación lo obliga a adoptar la inacción, la hipocresía, la simulación, el conformismo, como estrategias de evasión a un castigo, de escape ante las consecuencias de sus actos; en fin, como estrategias de supervivencia en un sistema o estado de cosas con las que realmente no está de acuerdo. Hay una crítica velada que toma matices irónicos en esa denuncia muda contra el contexto en el que el hombre se ve obligado a coexistir. El hombre es un ser que rige su vida bajo una serie de normativas que lo definen: las determinantes geográficas, sociales, culturales y aún temporales. El espacio y el tiempo en que nace, crece y se desarrolla, el marco social y cultural, marcan de forma indeleble la personalidad humana, determinan e incluso coaccionan los modos de pensar, actuar y vivir.
El manejo lúcido de los medios audiovisuales, la riqueza conceptual portadora de un agudo mensaje crítico y la contemporaneidad de las temáticas abordadas, caracterizan a esta obra de Saavedra en el terreno de la video-creación, haciéndola acreedora de toda la sagacidad del público en la interpretación de esos signos visuales y sus significantes.
Todo lo cual nos plantea el reto de mirar a la creación plástica contemporánea para encontrar apreciables experiencias y novedosas propuestas que pueden enriquecer notablemente el ámbito televisivo.
LAS ARTES PLASTICAS
 
Las Artes Plásticas forman parte de Las Bellas Artes. Bellas Artes son: Teatro, danza, música, literatura, artes plásticas, arquitectura y el conocido séptimo arte: Cine.
Y las Artes Plásticas o Visuales a su vez se dividen en: Pintura, escultura, dibujo, grabado y fotografía.
Ahora el Arte se ha extendido y está Multimedia, creadas a partir de la tecnología y la computación, esta también se ha considerado una Arte Plástica, aunque algunos puristas reniegan de ella.


viernes, 24 de mayo de 2013

CUALES SON LAS ARTES PLÁSTICAS

Las artes plásticas utilizan materias

 flexibles o sólidos, moldeados,

dispuestos o modificados de cualquier 

otra forma a voluntad por el artista.

 Dentro de ellas existe la arquitectura,

 pintura y escultura, como el grabado 

(se habla entonces de artes gráficas), y

 algunas artes decorativas y artes 

industriales, como la cerámica, la

 fotografía, la alta costura o la joyería.

Las enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño son una excelente salida para estudiantes del Bachillerato de Artes o para quienes tengan ese interés profesional. En concreto, puedes estudiar Fotografía Artística, Grabado y Estampación, Gráfica Publicitaria e Ilustración.






CLASES DE ARTES PLÁSTICAS

Se imparten unas divertidisimas clases de artes plásticas para niños de cualquier edad.
las clases son interesantes, divertidad, y, ayudan al desarrollo del sistema psicomotriz.
una manera divertidas de aprender y jugar a la vez.
  • Artes escénicas que se practican en espacios escénico.
  • Artes musicales o sonoras que manipulan como elemento el sonido.
  • Artes literarias que tienen como manipulación como elemento el sonido.
  • Artes gráficas.











IMPORTANCIA DE LAS ARTES                    PLASTICAS

Por artes plásticas se entiende una clase de arte al mismo nivel que las artes escénicas, las artes musicales y las artes literarias. Las artes plásticas se diferencian de todas aquellas en su forma de expresión, ya que utilizan materias flexibles o sólidas, moldeadas, dispuestas o modificadas de cualquier otra forma a voluntad por el artista
Es decir que cuando nuestros niños dibujan, moldean plastilina, o cualquier otro tipo de material que se transforma en una expresión propia, están desarrollando artes plásticas.
Es importante para el desarrollo de los pequeños permitirles, los espacios, recursos, la libertad de poder expresarse por medio de cualquier tipo de manualidad acorde a su edad. Muchos me dirán que eso es fácil, ya que a todos los niños les encanta. Pero resulta que he visto que no a todos; no sé bien si es porque realmente no les gusta, o porque los adultos que los rodean nunca les facilitaron los medios para llevar a cabo estas actividades y no hablo de simplemente soltarles un trozo de plastilina, o sentarlos frente a un tarro de pintura papel y pincel, hablo de motivarlos a desarrollar y crear arte, así esto implique que nos tiremos al piso de vez en cuando y nos ensuciemos un poco y hagamos junto a ellos un poco de arte, esto nos permitirá también compartir más con ellos y ¿por qué no?, volver a la infancia.
Estas actividades son muy importantes para su desarrollo porque además de la parte emotiva, los estaremos ayudando a reforzar la motricidad fina y gruesa, les estaremos incentivando a explotar su capacidad creativa lo que les permitirá encontrar diferentes soluciones a un problema determinado. Colaboramos también con su aprendizaje, explorando los colores, las formas, texturas, etc, y también estaremos ayudándoles a incrementar su nivel de atención y concentración.
Otro de los beneficios que obtenemos con las artes plásticas, es su actitud persistente ya que llevarán todo el proceso de planificación, organización y ejecución del proyecto, hasta el final y al mismo tiempo se reforzará su autoestima al poder observar su obra culminada, como resultado de su propio esfuerzo y sentirá alegría por darse cuenta de lo que es capaz de realizar con sus propias manos.
Científicamente se ha comprobado que el arte estimula ambos hemisferios del cerebro, hay estudios incluso que demuestran que refuerza en el niño el pensamiento científico, sacándolos de los estereotipos y rutinas, permitiéndoles superar límites. Se ha observado también, que los niños que hacen arte, leen mejor y obtienen mejores calificaciones en matemáticas y ciencias.
Además de ser una actividad muy divertida para ellos, los beneficios que trae para su desarrollo son muchos y no nos cuesta tanto dinero, hasta con material reciclado se pueden hacer diversas manualidades acorde  a las diferentes edades. Por eso es importante saber qué tanto les permitimos o facilitamos a nuestros niños desenvolverse en estas divertidas e importantes actividades, qué tanto los estimulamos a realizarlas, pues las necesitan y mucho.










CLASIFICACIÓN DE ARTES PLÁSTICAS
En la Clasificación de las artes plásticas podemos encontrar: pintura, escultura, fotografía, orfebrería, glíptica, entre muchas otras; cada una de estas ramas de las artes plásticas cuenta con una historia y una importancia determinada.
Pintura.

Es el arte de expresar sentimientos, emociones o ideas, mediante imágenes o representaciones reales o ficticias realizadas por un artista, plasmadas en una superficie bidimensional, utilizando diferentes sustancias o determinadas "técnicas pictóricas".
El grabado
El grabado es un proceso de duplicación, creación, reproducción, estampado e impresión de imágenes, conseguido por medio de una matriz que sirve de placa.
Se llama escultura al arte de modelar en barro, tallar en piedra, madera u otros materiales, figuras en volumen. Es una de las Bellas Artes en la cual el escultor se expresa creando volúmenes y conformando espacios. En la escultura se incluyen todas las artes de talla y cincel, junto con las de fundición y moldeado, y a veces el arte de la alfarería.
La fotografía es el proceso de grabar imágenes fijas sobre una superficie de material sensible a la luz basándose en el principio de la cámara oscura, en la cual se consigue proyectar una imagen captada por un pequeño agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamaño de la imagen queda reducido y aumenta su nitidez
Se llama orfebrería al trabajo artístico realizado sobre utensilios o adornos de metales preciosos.







jueves, 2 de mayo de 2013


ARTES PLASTICAS PARA NIÑOS DE PREESCOLAR

TÉCNICAS DE ARTES PLÁSTICAS PARA PREESCOLAR.

EL RASGADO:
El rasgado de papel además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas y conocimientos del material, lo cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales.
Cuando el niño practica el rasgado, debe iniciarse en formas libres que después identificará como formas sugerentes, a medida que domine el rasgado podrá manifestarse creando formas figurativas geométricas.
Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y periódicos, como formas en la naturaleza, árboles, nubes, etc.

EL RECORTADO:
Esta técnica la debe iniciar el niño cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinación visual-motora

LA PINTURA DACTILAR:
El niño quiere expresarse y uno de los medios empleados por él, es la pintura, en esta actividad el niño da riendas sueltas a su creatividad. Para la realización de la pintura dactilar es recomendable que el niño use toda la mano y la realización de diversos movimientos, mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y líneas.

PINTAR ESCURRIENDO: Para esta técnica se prepara pintura clara y ligera con témpera y agua, luego en una hoja de papel hasta conseguir una forma, se pueden utilizar varios colores.

EL GRANULADO: La técnica consiste en hacer una composición con marcadores finos y rellenar las partes de la composición con azúcar, café, chocolate, granos, etc.
TRENZADOS: Los trenzados son actividades muy desarrolladas por los niños, tienen una base motriz muy grande, le permite al niño adquirir destrezas necesarias para el aprendizaje de la cultura.

PINTURA SOBRE PAPEL ALUMINIO: Consiste en recortar un pedazo de papel aluminio de tamaño de una hoja de papel carta, luego pegarla a un pedazo de cartulina del mismo tamaño y realizar una composición con témpera.

LOS TÍTERES: Los títeres representan un papel importante en la educación del niño, su construcción desarrolla se creatividad e imaginación, mientras que su manejo influye positivamente en su expresión corporal.
Existen muchos títeres: títeres de bolsas de papel, de fieltro, corcho, medias y de pasta de papel.

PINTURA SOBRE BOLSAS PLÁSTICAS: La técnica consiste en recortar un pedazo de plástico del tamaño de una hoja carta luego pegarlo en cartulina del mismo tamaño. Realiza una composición con témpera.

PABILO DE COLORES:

MATERIALES: pabilo, cola color, cartulina negra, palito de 2 puntas.

PROCEDIMIENTO: Se cortan en pedazos de 8 a 10 cm. las tiras de pabilo, se introducen en la cola color de diferentes colores y con la ayuda del palito de 2 puntas colocarlos sobre la cartulina, y formar con ellos la figura deseada

PINTURA CON GELATINA:

MATERIALES: gelatina en polvo, leche condensada, pega blanca, témpera, pinceles, dibujo.

PROCEDIMIENTO: se mezcla la gelatina con la goma 
y la leche condensada, agregar en porciones separadas los colores de la témpera a utilizar. Se procede a pintar el dibujo con la mezcla preparada, al secar quedará en relieve.

PAPEL MOJADO: (3-6 años).

MATERIALES: Papeles de buena calidad, tizas de colores, esponjas, agua.

PROCEDIMIENTO: dibujar con tiza sobre un papel
de buena calidad que ha sido humedecido con la esponja (es conveniente utilizar hojas pequeñas con el fin de que el agua no se seque, antes de finalizar el dibujo). Al contacto de la tiza con el papel mojado aumenta la sensibilidad del color, se torna brillante.

FORMAS DIVERTIDAS: (4-6 años)

MATERIALES: cartulina negra u hojas pintadas de
negro, formas variadas huecas, pinturas de varios colores y arena de mar.

PROCEDIMIENTO: Organizan las figuras huecas que van a usar y se mojan por el lado hueco con la pintura (distintos colores) mezclada con la arena de mar y se transfiere la forma en la cartulina u hoja pintada de negro. Dar libertad para que el niño con todas las figuras que se tienen pueda crear el dibujo que desee (figuras abstracto o modelo de preferencia).

PINTURA CON HILOS:

MATERIALES: Cartulinas Blancas, tempera de diversos colores, palitos de madera(ganchos), estambre, envases grandes de plástico, tijeras, tirro.

PROCEDIMIENTO: Enrollar el estambre en un sentido hasta la mitad del palo de madera. Colocar el tirro para que no desprenda y volver a enrollar dicho estambre en sentido contrario al efectuado con anterioridad, colocando otro tirro en la punta y cortando con una tijera lo sobrante. Vaciar la témpera en los envases, un color en cada uno de ellos; si está muy espesa agregar un poquito de agua. Colocar las cartulinas blancas sobre la mesa, donde uno de sus lados esté al ras del borde de la misma, y fijarla con tirros. Invitar a los niños a colocar sus palitos dentro de los envases con pintura, sólo hasta la mitad que tiene el hilo y esperar a que se escurra toda la pintura antes de sacarlo del mismo. Seguidamente, colocar la mitad del palito que tiene hilo con pintura sobre la cartulina, dejando la otra mitad fuera de la mesa para que los niños lo puedan rodar. Invitarlos a mezclar los colores, rodando los palitos entre sus compañeros de mesa.